【专业名称】音乐

【招生对象】应届初中毕业生或具有同等学力者

【办学层次】中职

【学      制】三年

一、培养目标

本专业坚持立德树人，面向文化艺术行业企事业单位（演艺团体），培养从事声乐表演、器乐表演等工作、德智体美劳******发展的高素质劳动者和技能型人才。

二、职业范围

三、人才规格

本专业毕业生应具有以下职业素养、专业知识技能：

（一）职业素养

1、具有良好的职业道德，能自觉遵守行业法规，规范和企事业单位规章制度。

2、热爱生活、热爱自然，热爱音乐事业，树立与社会需求想适应的职业理想。

3、具有勤学苦练、精益求精、团结协作的精神和继续学习的能力。

4、养成善于观察、勤于思考、乐于探索、勇于创新的习惯和品质。

5、掌握必需的现代化信息技术，具有较好的人文素养，具备一定的就业和创业能力。

6、树立正确的文艺观和审美观，自觉坚持为人民服务，为社会主义服务。

（二）专业知识和技能

1、掌握音乐艺术的基本特点和基础理论知识。

2、具有基本的五线谱（或简谱）的视谱、唱谱及听音记谱的能力。

3、具有初步的钢琴演奏和伴奏能力。

4、具有基本的音乐表现能力和初步的音乐创作能力。

5、了解地域和民族音乐文化，具有基本的中外音乐历史知识。

6、具备初步的形体表演和舞台综合表现能力。

7、具有初步的艺术审美和音乐鉴赏能力。

专业（技能）方向——声乐表演

1、掌握声乐表演的基础理论知识

2、掌握所学唱法（民族、美声、通俗等）演唱的基本技能。

3、具备基本的合唱能力

4、具有初步的音乐（声乐）辅导、合唱排练指挥等社会文化艺术指导能力。

5、高中阶段文科相关课程的文化基础知识。

专业（技能）方向——器乐表演

1、掌握声器乐表演的基础理论知识

2、掌握所学乐器（中国货外国乐器）演奏的基本技能。

3、具备基本的合奏能力

4、具有初步的音乐（器乐）辅导、合奏唱排练指挥等社会文化艺术指导能力。

四、主要续接专业：

高职：音乐表演、音乐教育、音乐学

本科：音乐表演、音乐教育、音乐

五、人才培养模式设计与说明

本专业积极践行“校企合作、工学结合”的职业教育改革方针，校内开办音乐文化艺术公司，实施“校企一体化”；校外与多家企业开展广泛深入的校企合作，实施“集团化办学”，*********打造“专业共建、人才共育“的校企合作平台，在此基础上，结合人才培养的认知规律，实施“四阶段、四基地、五融合”的人才培养模式。

“四阶段”指人才培养过程划分为四个阶段：

******阶段为行业认知与专业认知。******学期通过专家讲座、企业参观等多种形式的专业教育活动使学生对音乐专业、工作岗位以及典型工作任务有******的了解；通过培养模式与课程体系的介绍及教学内容的初步实践，使学生对专业及学习任务有******的认知。

第二阶段为核心技能******培养。第二、三学期针对音乐专业应该具备的核心技能，诸如演唱、演奏以及伴奏进行系统、******的实训。使学生能够胜任音乐专业常规的工作任务。

第三阶段为技能方向专项培养。第四学期根据学生音乐素养能力及技能趋向进行分流，按照“演唱”及“演奏”两个专业技能方向进行强化训练。

第四阶段为出校入企顶岗实习，第五、六学期学生到订单培养企业进行顶岗实习。

“四基地”指通过四个教学实践基地的穿插融合、联合培养，达到学生专业技能和职业综合素质快速提升的教育目的。

一是校内教学实训中心。配置理实一体化教室、练声室、钢琴室、管乐室、排练室等实训设施。专业教师与企业老师联合授课，建立符合学生认知规律的、循序渐进的课程体系、实施基于企业典型项目的理实一体化教学，达到学生专业技能提升的目的。学生前两年的学习任务主要在校内教学实训中心完成。

二是本专业与多家企业合作，形成学生“企业见习基地群”。企业设立专门的见习工位，学校根据学生专业技能成长程度，有选择的派送学生到企业进行阶段性的企业见习。通过企业见习使学生加强对行业的认知、企业的认知、岗位的认知、工作任务的认知以及职业行为规范的认知。从而更准确地把握职业方向，明确学习目的和学习内容。同时，企业见习对学生提升综合职业素养将起到积极的作用。

三是专业与众多企业建立长期稳定的实习、就业合作关系，形成“实习就业基地群”。第四学期根据企业用人需求，实施订单培养。学生一般为带薪实习，实习结束后直接就业。专业灵活利用四个基地提供的不同特点的优质教育资源，建立系统的企业见习、实习制度，根据学生的职业成长规律，建立动态的管理与激励机制，分阶段分层次的组织学生进行工学交替，调动学生主动学习的积极性，营造积极向上的学习氛围。

“五融合”指教学环境与企业环境相融合；教学案例与企业工作任务相融合；专业教师与企业老师在共同教学中相融合；教学过程与企业工作过程相融合；教学评价与企业对设计师技能和素质的要求相融合。

通过以上人才培养模式的实施，将“校企共育、工学结合”贯彻于教育的始终。促进知识学习、技能训练、工作实践三位一体，推动教、学、做的统一，促进学生的******发展。

六、课程设置及要求

本专业课程设置分为公共基础课程和专业技能课程。

公共基础课包括德育课，文化课，体育与健康，艺术（或音乐、美术），以及其他自然科学和人文科学类基础课。

专业技能课包括专业核心课和专业（技能）方向课，实习实训是专业技能课教学的重要内容，含校内外实训、顶岗实习等多种形式。

（一）公共基础课

（二）专业技能课

1.专业核心课

2.综合实训

每一门专业技能课程的教学内容均选择源于企业真实的项目作为实训项目，通过改造、提炼，形成典型的、完整的“学习项目”。，注重表演能力提升的同时，更加强调综合应用能力及职业素质的养成。

作为一门特殊的综合实训课程，音乐专业分解为四个时间段上课，分别为每个学期的***后两周，通过专家讲座、企业参观等形式，，强调音乐与艺术在设计中的应用。并在专业教师与企业老师共同的指导下，将理论与实践融合在一起进行企业典型案例的综合实训。对学生设计能力的提升将起到重要的作用。

3.顶岗实习

顶岗实习是学生以“准职业人”的身份参与企业的演出、排练过程，从中学习和提高专业技能和职业能力的一种教学手段和教学过程。学生在实际工作岗位上通过企业设计人员的帮助，完成岗位任务，培养学生的职业意识和强化其岗位技能，完成从“学生”到“员工”的转变。

七、教学进程

（一）教学活动时间分配表

（二）教学进程表

（三）校历（专业教育教学活动一览表）

八、教学模式设计与说明

专业技能课程采用基于企业典型工作任务和工作过程的“项目统领、任务驱动、资讯引导、层阶递进”教学模式，首先，根据职业技能要求以企业典型项目为基础构建教学项目。按照由简单到复杂、由单项到综合的顺序进行递进式编排。其次，根据企业工作流程将每个项目分解成若干任务。利用相似的案例资讯引导学生研究任务，利用相关的信息资讯帮助学生完成任务，将任务驱动贯穿于专业技能课程教学的全过程。

教学过程中，积极采用行动导向教学，以“项目教学”作为主要教学方法同时，灵活穿插“引导教学”、“角色扮演”、“案例分析”、“模拟教学”等多种教学方法。并根据课型及训练目标的不同，进行不同教学方法的组合运用。根据“学生主体，教师主导”的原则，让学习者通过“独立地制定计划、独立地实施计划、独立地评估计划”，在自己“动手”的实践中，掌握技能，习得知识。

同时，通过信息化教学实训平台及信息化教学手段，多渠道优化教学过程，增强教学的实践性、针对性和实效性，提高教学质量。

九、考核评价体系

（一）课程考核与评价

1.理论课程

理论教学为主的课程考核提倡以过程考核为主，评价主体多元，评价单元模块化，学习项目个性化，知行结合，鼓励创新。考核具体方式可采取研讨发言、成果展示、实践成果报告与统一考试结合的方法进行，做到教学评价客观。

2.理实一体课程

理实一体课程的考核将从知识（30%）、技能（60%）、态度（10%）三个方面进行考察。如表1所示。

表1 理实一体课程考察内容与方式

评价体系坚持以能力为核心、兼顾知识与素质的评价原则。有效利用教学实训平台引入企业参与教学评价；着力探索课程教学质量评价的新途径，新举措。

（二）顶岗实习考核与评价

顶岗实习过程中，企业必须指定设计师对学生进行指导和培训，学校选派专业教师及班主任经常与企业指导教师和学生保持联系和沟通。

考核与评价由校企双方共同完成，成立校企共管机构，共同制定管理制度和考核办法，共同实施评价与考核。建立顶岗实习期间的双导师制。实现校企深度合作，建立网络辅导平台，由专业教师与企业设计师共同指导，做到制度上有保证，管理上有措施。校外实习成绩的过程和结果考核分别通过实习表现和实习报告两部分完成，实习表现占总成绩的60%，实习报告占40%；实习表现包括出勤和工作表现，实行量化考核，其中，企业考核占40%，学校占20%；实习报告成绩的评定，企业占30%，学校占10%。

十、毕业标准

具有良好的职业道德和身体素质，掌握本专业必须的基础理论和基本技能。通过本培养方案规定的全部教学环节，毕业总学分达到180学分。其中专业技能课程需达到152学分。具备较快适应岗位实际工作的能力和素质，能运用所学知识分析和解决实际工作中的问题。无违纪处分可准予毕业。

十一、运行保障

（一）教学管理

信息技术部与教务科共同协作对本专业教学实施进行管理，保障实际教学按照人才培养方案规划有效实施。同时，学校制定《教学计划的管理规定》、《课程标准的管理规定》、《学期授课计划管理规定》、《实践性教学管理规定》等教学运行管理制度以及《教师教学质量评估实施办法》、《专业带头人培养实施办法》、《骨干教师培养实施办法》、《教师进修培训实施办法》等教学质量管理制度，切实保障教学质量。

（二）专业师资配置

本专业年招生规模约70人，在校生总数约200人。按照师生比例1:20、专兼职教师3:1、“双师型”教师比例不低于35%的配置标准，专业教师人数应不少于8人。其中，专业带头人2人，双师型教3名以上，兼职教师2名以上，双师比例80%以上。

（三）实训实习环境配置

1. 校内实训条件

与招生规模相匹配，校内实训基地需配置理实一体化教室4间，每间教室配备实训工位30个、等设备。同时，校内开办或引入与人才培养目标相对应的艺术类公司，为有效实施工学结合提供良好的保障。主要设施设备及数量见表2所示。

表2 计算机平面设计专业校内实训基地标准配置

2. 校外实训基地

音乐类公司具有规模小、业务杂的特点，因此需要与大量企业保持良好的实习就业关系。能够提供实践工位的深入合作企业不少于8家，形成“企业见习基地群”，为“工学结合”及实习就业创建良好的实施环境。